Здоровый образ жизни: научные представления и реальная ситуацияСтраница 3
Это может, по нашему мнению, указывать на тенденцию к возрастанию индивидуалистических, в большей степени «западных» ценностей, к отходу от свойственной российской ментальности общинности, стремления к коллективизму, любовь ближнему. Но стремление к удовольствиям – «американизированная» ценность, менее значимо для российских учителей и студентов. «Развлечение», как ценность, заняло 6-е ранговое место у молодых студентов и не имеет значения для педагогов.
Познание и развитие мало значимы для учителей и будущих учителей – студентов. Эти ценности заняли соответственно 5-е и 7-е место у педагогов и не значимы для студентов. Полученный результат согласуется с изучением готовности к саморазвитию учителей начальных классов, проведенной нами в городской гимназии. На вопрос «Хочу знать себя и могу совершенствоваться?» ответили утвердительно только 18,2 % опрошенных педагогов. «Хочу знать себя» - 63,6 %, «Не хочу знать себя» - 9,1 % и «Не могу измениться» - 36,4 % педагогов.
Очевидно, именно поэтому ценность «Образование» заняла 5-е и 6-е места соответственно у студентов и учителей.
Низкий рейтинг ценности «Интересная работа», как для учителей, так и для студентов, вероятно, отражает отношение к профессиональной работе как рутинной, неинтересной, но обязательной деятельности. Альтруизм не свойствен опрошенным студентам и счастье других не является для них первостепенной ценностью. Но эта ценность значима для 3,6 % педагогов.
Материальная обеспеченность не является ценностью для учителей и только на 7-м месте у студентов. При этом творчество для педагогов и тем более для студентов, оказалось более значимым, чем материальная обеспеченность.
Удивительно единодушным оказалось безразличное отношение к дружбе и красоте. Ни один из опрошенных не поставил эти базовые для человека ценности на первое место.
Таблица 1.
|
Варианты ответов ранговые места |
Студенты |
Учителя | ||
|
% |
Место |
% |
Место | |
|
Не пить |
1,9 |
8 |
13,3 |
3 |
|
Не курить |
1,4 |
9 |
3,3 |
7 |
|
Заниматься спортом |
7,1 |
6 |
10,0 |
4 |
|
Питание |
19,0 |
2 |
13,3 |
3 |
|
Не употреблять наркотики |
28,5 |
1 |
16,6 |
2 |
|
Не вести беспорядочную половую жизнь |
0,9 |
10 |
- |
- |
|
Вести осмысленную жизнь |
14,2 |
3 |
25,0 |
1 |
|
Жить полноценной духовной жизнью |
4,7 |
7 |
6,6 |
5 |
|
Позитивное отношение к себе |
- |
- |
5,0 |
6 |
|
Доброжелательное отношение к другим людям |
- |
- |
- |
- |
|
Гармоничные отношения в семье |
9,5 |
4 |
1,6 |
8 |
|
Саморазвитие, самосовершенствование |
7,6 |
5 |
5,0 |
6 |
Коррекционная направленность трудового обучения в воспитании
самостоятельности у учащихся с нарушением интеллекта
Труд как методический прием является важнейшим средством коррекции, давая возможность осуществлять наглядность обучения в ее наиболее развернутой форме: делания, воспроизведения, моделирования и конструирования
Применение труда в коррекц ...
Анализ результатов
В процессе анализа результатов эксперимента была получена развернутая характеристика количественных и качественных особенностей испытуемых.
Результаты испытаний представим в виде таблиц. Таблица 1 для контрольной группы и таблицы 2 для г ...
Анализ результатов
Анализ результатов осуществлялся как качественно (содержательно анализировались ответы каждого испытуемого индивидуально), что позволяет проследить особенности представления себя другим, так и количественно (анализировалась частота ответо ...