ЗаключениеСтраница 2
2. «Домик»
3. «Узор»
Образец:
4. «Графический диктант»
|
● |
● |
● |
● |
● |
● |
● |
● |
● |
● |
● |
● |
● |
● |
● |
● |
● |
● |
● |
● |
Приложение Б
Результаты трех диктантов методики «Узор»
|
№ п/п |
Ф.И. ребенка |
Диктант |
Уровень | |||
|
1 |
2 |
3 |
∑ | |||
|
1 |
Абдрахманов К. |
12 |
18 |
17 |
47 |
Средний |
|
2 |
Базанов Н. |
20 |
18 |
21 |
59 |
Хороший |
|
3 |
Бастемиева А. |
10 |
14 |
12 |
36 |
Средний |
|
4 |
Брюханова Д. |
21 |
20 |
20 |
61 |
Отличный |
|
5 |
Гилязова Р. |
15 |
20 |
18 |
53 |
Хороший |
|
6 |
Жандосов Р. |
14 |
19 |
12 |
45 |
Средний |
|
7 |
Зеленский Г. |
24 |
24 |
24 |
72 |
Отличный |
|
8 |
Кабылбеков С. |
18 |
19 |
18 |
55 |
Хороший |
|
9 |
Куприянова А. |
20 |
18 |
22 |
60 |
Отличный |
|
10 |
Мамонтов Л. |
20 |
15 |
21 |
56 |
Хороший |
|
11 |
Мамыров Д. |
10 |
9 |
12 |
31 |
Низкий |
|
12 |
Оспанова А. |
12 |
17 |
19 |
48 |
Хороший |
|
13 |
Осташкина Л. |
20 |
18 |
18 |
56 |
Хороший |
|
14 |
Папрыкин В. |
5 |
7 |
9 |
21 |
Низкий |
|
15 |
Полубатонова О. |
24 |
22 |
22 |
68 |
Отличный |
|
16 |
Рахметов И. |
20 |
18 |
19 |
57 |
Хороший |
|
17 |
Светленький Д. |
18 |
19 |
22 |
59 |
Хороший |
|
18 |
Солнцева Ж. |
24 |
22 |
23 |
69 |
Отличный |
|
19 |
Султанова К. |
18 |
19 |
22 |
59 |
Хороший |
|
20 |
Фендрик Т. |
16 |
16 |
20 |
52 |
Хороший |
|
21 |
Чистякова А. |
20 |
18 |
22 |
60 |
Отличный |
Взаимосвязь образного мышления у школьников
В наше время уделяется много внимания развитию у детей различных способностей. Так детям, проявившим математические способности, предлагают обучение в специализированных школах, где при обучении делается упор на точные науки. Подобного ро ...
Разложение характера рас и их падение. Как цивилизации
бледнеют и гаснут
Разложение психологических видов. -- Как наследственные предрасположения, требовавшие века для своего образования, могут быть быстро потеряны. -- Всегда нужно очень долгое время для известного народа, чтобы подняться на высокую ступень ци ...
Влияние музыки на эмоциональную сферу человека.
В искусстве жизненное содержание невозможно выразить внеэмоциональным путем, как невозможно таким путем воспринять заключенное в художественном произведении жизненное богатство. Видный исследователь процессов музыкального восприятия Б.М.Т ...