Оценка эффективности проведенных занятий по профилактике конфликтов
Страница 1

Материалы » Профилактика конфликтов средствами игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста » Оценка эффективности проведенных занятий по профилактике конфликтов

Оценка эффективности предложенных занятий была определена путем сравнительного анализа двух срезов эксперимента.

Целью сравнительного анализа является определение значимость игровой деятельности в профилактике конфликтов.

Для реализации данной цели были использованы методики аналогичные констатирующему эксперименту.

В процессе проведения контрольного эксперимента было выявлено, что формирующий этап эксперимента повлиял на межличностные отношения дошкольников.

По итогам наблюдения можно сразу оговориться, что личностные характеристики дошкольников немного изменились, сравнительные характеристики детей представлены в таблице 5.

Таблица 5 – Психологические характеристики дошкольников

Ф.И.О.

Характеристика дошкольника

до экпиремента

после эксперимента

1

Миша М.

малообщительный, никогда не конфликтует, спокойный, уравновешенный.

общительный

2

Паша П.

шустрый, быстрый, общительный, часто конфликтует из-за пустяков, неусидчивый

общительный, редко конфликтует из-за пустяков

3

Алина Б.

спокойная, общительная, играет со всеми детьми в группе, конфликтов не возникает

общительная, проявила организаторские способности

4

Витя С.

всегда с мальчиками, может подраться, никогда не попросит прощения, замкнут

малообщительный, стал изредка играть с девочками, просить прощение и реже драться

5

Данил Б.

общается со всеми, ябеда, не конфликтует, начать игру сам не может, включается в игру к другим детям.

общается со всеми, стал начинать сам игру

6

Злата Б.

очень спокойная, нет подруг, замкнута, в основном одна, исполнительна, не конфликтует

малообщительная, появились подруги

7

Ольга Е.

спокойная, общительная, играет со всеми детьми в группе, конфликтов не возникает

спокойная, общительная, играет со всеми детьми в группе, конфликтов не возникает

8

Диана Ш.

спокойная, общительная, играет со всеми детьми в группе, конфликты возникают редко

общительная, конфликты не возникают

9

Кирилл К

мало посещает детский сад, общается с кем придется, малообщителен.

из-за редкого посещения детского сада изменений не замечено

10

Вася К.

всегда с мальчиками, может подраться, но может и попросить прощение, малообщительный

общительный, реже стал драться

11

Настя Н.

играет с избранными, общается со всеми, частые конфликты, обида часто перерастает в слезы

играет почти со всеми, редкие конфликты

12

Аня М.

очень добрая, общительная, знает много стихов, всегда улыбается, никогда не конфликтует

общительная

13

Егор П.

любознательный, но не общительный, тяжело идет на контакт со сверстниками, конфликтен

малообщительный, стал менее конфликтен

14

Сережа О.

шустрый, быстрый, общительный, часто конфликтует из-за пустяков, неусидчивый

общительный, не конфликтует из-за пустяков

15

Саша М.

любознательный, общительный, все хочет знать,

общительный

Страницы: 1 2 3 4


Формальные и неформальные группы
Различают формальные и неформальные группы. Формальные – это когда руководство искусственно создает группу для решения определенной задачи. Неформальные – это когда группа возникает самопроизвольно, не имеет четко определенного статуса в ...

Механизмы влияния родителей на подростков
Существует несколько психологических механизмов, посредством которых родители влияют на своих детей. Во-первых, подкрепление: поощряя поведение, которое взрослые считают правильным, и, наказывая за нарушение установленных правил, родители ...

Иерархические модели интеллекта
В дальнейшем появились иерархические теории интеллекта, например теория Д. Вернона. Он различает три иерархических уровня. На самом верху находится общий интеллект, далее следуют два основных групповых фактора: вербально - числовой и прак ...

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.psyage.ru