Оценка эффективности проведенных занятий по профилактике конфликтовСтраница 1
Оценка эффективности предложенных занятий была определена путем сравнительного анализа двух срезов эксперимента.
Целью сравнительного анализа является определение значимость игровой деятельности в профилактике конфликтов.
Для реализации данной цели были использованы методики аналогичные констатирующему эксперименту.
В процессе проведения контрольного эксперимента было выявлено, что формирующий этап эксперимента повлиял на межличностные отношения дошкольников.
По итогам наблюдения можно сразу оговориться, что личностные характеристики дошкольников немного изменились, сравнительные характеристики детей представлены в таблице 5.
Таблица 5 – Психологические характеристики дошкольников
|
№ |
Ф.И.О. |
Характеристика дошкольника | |
|
до экпиремента |
после эксперимента | ||
|
1 |
Миша М. |
малообщительный, никогда не конфликтует, спокойный, уравновешенный. |
общительный |
|
2 |
Паша П. |
шустрый, быстрый, общительный, часто конфликтует из-за пустяков, неусидчивый |
общительный, редко конфликтует из-за пустяков |
|
3 |
Алина Б. |
спокойная, общительная, играет со всеми детьми в группе, конфликтов не возникает |
общительная, проявила организаторские способности |
|
4 |
Витя С. |
всегда с мальчиками, может подраться, никогда не попросит прощения, замкнут |
малообщительный, стал изредка играть с девочками, просить прощение и реже драться |
|
5 |
Данил Б. |
общается со всеми, ябеда, не конфликтует, начать игру сам не может, включается в игру к другим детям. |
общается со всеми, стал начинать сам игру |
|
6 |
Злата Б. |
очень спокойная, нет подруг, замкнута, в основном одна, исполнительна, не конфликтует |
малообщительная, появились подруги |
|
7 |
Ольга Е. |
спокойная, общительная, играет со всеми детьми в группе, конфликтов не возникает |
спокойная, общительная, играет со всеми детьми в группе, конфликтов не возникает |
|
8 |
Диана Ш. |
спокойная, общительная, играет со всеми детьми в группе, конфликты возникают редко |
общительная, конфликты не возникают |
|
9 |
Кирилл К |
мало посещает детский сад, общается с кем придется, малообщителен. |
из-за редкого посещения детского сада изменений не замечено |
|
10 |
Вася К. |
всегда с мальчиками, может подраться, но может и попросить прощение, малообщительный |
общительный, реже стал драться |
|
11 |
Настя Н. |
играет с избранными, общается со всеми, частые конфликты, обида часто перерастает в слезы |
играет почти со всеми, редкие конфликты |
|
12 |
Аня М. |
очень добрая, общительная, знает много стихов, всегда улыбается, никогда не конфликтует |
общительная |
|
13 |
Егор П. |
любознательный, но не общительный, тяжело идет на контакт со сверстниками, конфликтен |
малообщительный, стал менее конфликтен |
|
14 |
Сережа О. |
шустрый, быстрый, общительный, часто конфликтует из-за пустяков, неусидчивый |
общительный, не конфликтует из-за пустяков |
|
15 |
Саша М. |
любознательный, общительный, все хочет знать, |
общительный |
Развитие аффективной сферы у детей школьного
возраста
Основные моменты развития чувств в школьном возрасте заключается в том, что: чувства становятся всё более сознательными и мотивированными; происходит эволюция содержания чувств, обусловленная, как изменением образа жизни, так и характер ...
Проблемы психологической готовности ребенка к обучению в школе. Понятие психологической
готовности к школе
Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Психологическая готовнос ...
Психология в позднем Средневековье (XII-XV века)
Многие работы арабских мыслителей (особенно труды Ибн Рушда) уже к концу XII в. были переведены на латинский язык, оказав значительное влияние на дальнейшее развитие европейской научной мысли. Важным фактором оказался и церковный раскол, ...