Результаты проведения исследованияСтраница 2
Головной болью, повышением артериального давления, сердцебиением – 1 человек;
Расстройством сна и нервной системы – 2 человека;
Эмоциональными срывами (депрессией, ощущением безнадежности, раздражительности, гневом) – 4 человека;
Упадком сил, потерей энергии, апатией – 3 человека;
Снижением защитных сил организма, частыми простудными заболеваниями – 1 человек.
Таблица 2. Результаты исследования стрессогенных факторов профессиональной деятельности работников коммерческой организации
|
№ п/п |
Среднее значение |
№ п/п |
Среднее значение |
№ п/п |
Среднее значение |
|
1а |
4,6 |
6.6 |
- |
7.7 |
5,2 |
|
1 б |
2,1 |
6.7 |
- |
7.8 |
3,3 |
|
1 в |
3,0 |
7.1 |
7,2 |
7.9 |
- |
|
6.1 |
1,3 |
7.2 |
4,2 |
7.10 |
4,6 |
|
6.2 |
1,3 |
7.3 |
2,1 |
7,11 |
- |
|
6.3 |
3,2 |
7.4 |
2,1 | ||
|
6.4 |
4,3 |
7.5 |
3,3 | ||
|
6.5 |
- |
7.6 |
3,4 |
На вопрос № 2 об изменении уровня постоянного стресса за последний год респонденты, из числа опрошенных ответили:
Значительно уменьшился - 1 человек;
Незначительно уменьшился – 1 человек;
Не изменился – 3 человека;
Незначительно возрос - 3 человека;
Значительно увеличился - 2 человека.
На вопрос №3, владеете ли вы какими-то специальными приемами для снятия стрессов (аутогенная тренировка, медитация, дыхательными упражнениями, мышечной релаксацией), все десять исследуемых, как и в первой группе ответили отрицательно.
Законы памяти.
Немецкий ученый Г. Эббингауз был одним из первых ученых кто вывел следующие закономерности запоминания, установленные в исследованиях, где для запоминания использовались бессмысленные слоги и иной слабо организованный в смысловом плане ма ...
Типы акцентуации характера (по А.Е.Личко)
Учет индивидуально-психологических особенностей подростка необходим для более эффективной организации работы с ним
На основе работ А.Е.Личко (см.7), Эйдемиллера(см.19) и В.А.Федорова(см.14) мы рассмотрели типы акцентуаций характера и соо ...
Приложения
Приложение 1
Материалы диагностических методик
Фамилия Имя
Класс _
Дата
Таблица 3
Тесовая карта для методики оценки отношений подростка с классом
№ вопроса
вариант ответа
1
2
3
4
5
6 ...
