Приложения

Страница 15

После снятия повязки основной участник объясняет, на какие признаки он ориентировался и совпали ли его тактильные ощущения с тем, что он потом увидел. Упражнение дает прекрасный повод для обратной связи участникам группы.

7. Домашнее задание. Заполнить таблицу

Занятие 3. "Язык принятия" и "язык непринятия"

Цели: Знакомство с понятием "принятие" ребенка, особенностями принимающего и непринимающего поведения родителя. Определение "языка принятия" и "языка непринятия"

Содержание занятия

1. Занятие можно начинать с упражнения с мячом: бросить мяч и сказать комплимент другому.

2. Обсуждение домашнего задания в форме обмена мнениями, впечатлениями, чувствами, которые вызвало выполнение домашнего задания "Что меня радует и что огорчает в моих родителях". Каждый участник рассказывает о содержании таблицы. Ведущий задает вопрос старшеклассникам о том, какую часть таблицы им было труднее заполнить, где у них получилось больше записей. Если кто-то из подростков не выполнил домашнее задание, следует еще раз подчеркнуть особую важность ведения дневника В ходе дискуссии, возможно, кто-то из учеников захочет поделиться собственным опытом или дать советы другому. Однако не следует затягивать дискуссию. Можно предложить старшеклассникам в ответ на советы других не вступать в полемику, а отвечать по форме "спасибо, я подумаю". Ведущий также обращает внимание на связанность некоторых характеристик родителей из левой и правой частей таблицы, на то, что продолжением достоинства членов семьи часто являются их недостатки.

3. Информационная часть. Ведущий рассказывает о зонах принятия, об относительно принимающем родителе, о том, от каких ситуаций, свойств родителя и личностных качеств ребенка зависит изменение соотношения зон принятия и непринятия. Совместно с подростками находятся те факторы, от которых зависит принятие или, наоборот, непринятие своей семьи. Ведущий обсуждает с участниками группы, что значит "язык принятия" и "язык непринятия", говорит о том, что означают:

- оценка поступка ("Мне жаль, что ты не поделился с сестрой игрушками") и оценка личности ("Ты очень жадный");

- временный язык ("Сегодня у тебя это задание не получилось") и постоянный язык ("У тебя никогда ничего не получается как следует");

Исследование специфики ценностных ориентаций молодежи. Организация и методы исследования
Теоритическо-методологической базой эксперимента послужила теория ценностных ориентаций личности и методика измерения ценностных ориентаций, разработанная М. Рокичем, теория самоактуализации А. Маслоу, самоактуализационный тест, созданный ...

Оценка функций слуховой системы.
Во всяком процессе отражения передача воздействия от отражаемого к отражающему (воспринимающему) объекту происходит в форме сигнала. Передача этого сигнала осуществляется в определенной среде. Следовательно, рассмотрение процесса отражени ...

Социализация
Социализация - это особый процесс включения ребенка в общество, процесс и результат усвоения, активного воспроизводства индивидом социального опыта. Он может происходить как стихийно, так и целенаправленно (воспитание). Понятие социализа ...