Результаты исследования и их психологический анализСтраница 3
Психоэмоциональное истощение: группа n1 — 7,2 и группа n2 — 5,2 стэна.
Деперсонализация: группа n1 — 7,3 и группа n2 — 5,7 стэна.
Самооценка профессиональной эффективности: группа n1 — 7,4 и группа n2 — 5,2 стэна.
Индекс психического выгорания: группа n1 — 7,2 и группа n2 — 5,4 стэна.
Для сравнения результатов в группах интровертов и экстравертов на рис. 4 представлены средние показатели выраженности симптомов психического выгорания по опроснику В.Э. Орла, И.Г. Сенина.
Рис. 4. Средние показатели психического выгорания по опроснику В.Э. Орла, И.Г. Сенина в группах n1 и n2
Сравнение средних показателей психического выгорания свиждетельствует о том, что в группе интровертов в сравнении с экстравертами, все показатели выражены значительно сильнее, что означает более выраженное психическое выгорание.
У интровертов чаще проявляется ощущение усталости, депрессивного настроения, нежелание взаимодействовать с окружающими людьми, раздражительность, снижение мотивации, отсутствие интереса к работе
Далее была проведена математическая обработка результатов диагностики в группах n1 и n2 по с помощью U- критерию Манна-Уитни.
Значения Uэмп и Uкр по всем симптомам трех фаз эмоционального выгорания (методика В.В. Бойко) представлены в табл.3.
Таблица 3
Значения Uэмп и Uкр по методике В.В. Бойко
|
фаза |
напряжение |
резистенция |
истощение | ||||||||||
|
симптом |
Переживание психотравмирующих обстоятельств. |
Неудовлетворённость собой |
Загнанность в клетку |
Тревога и депрессия |
Неадекватное эмоциональное реагирование |
Эмоционально - нравственная дезориентация |
Расширение сферы экономии эмоций |
Редукция профессиональных обязанностей |
Симптом эмоционального дефицита |
Эмоциональная отстранённость |
Деперсонализация |
Психосоматические нарушения | |
|
Uэмп |
724 |
576,5 |
808,5 |
433 |
657 |
1168,5 |
685,5 |
564 |
571 |
668,5 |
628,5 |
395,5 | |
|
Uкр |
p < 0,05 |
1007 |
1007 |
1007 |
1007 |
1007 |
1007 |
1007 |
1007 |
1007 |
1007 |
1007 |
1007 |
|
p < 0,01 |
907 |
907 |
907 |
907 |
907 |
907 |
907 |
907 |
907 |
907 |
907 |
907 | |
|
Уровень Значимости |
0,000** |
0,000** |
0,002** |
0,000** |
0,000** |
0,588 |
0,000** |
0,000** |
0,000** |
0,000** |
0,000** |
0,000** | |
Хронологические рамки и особенности культуры средневековья
История Средних веков охватывает длительный период - от IV до начала XVII вв. Этот период совпадает с эпохой возникновения, расцвета и упадка феодального строя.
Юстиниан. Для периода Средневековья характерен упадок культуры и образования ...
Характеристика ценностных ориентаций молодежи
Чтобы рассматривать проблемы молодёжи, необходимо представлять себе, что же такое молодёжь, чем она отличается от других общественных групп.
Полемика между учеными по поводу определения молодежи, критериев выделения ее в самостоятельную ...
Развитие советской педологии
Другим важным научно-практическим направлением, существенно определявшим картину развития психологического знания в послереволюционный период, являлась педология. В России истоки педологического движения восходят к началу XX в. и представ ...