ЗаключениеСтраница 3
Выводы об уровне развития
3,5-4,0 балла — очень высокая тревожность.
3,0-3,4 балла — высокая тревожность.
2,0-2,9 балла — средняя тревожность.
1,5-1,9 балла — низкая тревожность.
0,0-1,4 балла — очень низкая тревожность.
Шкалы для методики Спилбергера.
Шкала ситуационной тревожности
|
№ |
Суждения шкалы |
Выбираемые ответы | |||
|
нет, это не так |
пожалуй, так |
верно |
совершенно верно | ||
|
1 |
Я спокоен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
2. |
Мне ничто не угрожает |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
3 |
Я нахожусь в состоянии напряжения |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
4. |
Я внутренне скован |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5. |
Я чувствую себя свободно |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
6. |
Я расстроен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
7. |
Меня волнуют возможные неудачи |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
8. |
Я ощущаю душевный покой |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
9. |
Я встревожен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
10. |
Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
11. |
Я уверен в себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
12 |
Я нервничаю |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
13 |
Я не нахожу себе места |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
14 |
Я взвинчен |
1 |
2 |
3 | |
|
15. |
Я не чувствую скованности и напряжения |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
16 |
Я доволен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
17. |
Я озабочен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
18. |
Я слишком возбуждён и мне не по себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
19. |
М не радостно |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
20. |
Мне приятно |
1 |
2 |
3 |
4 |
Функции рекламы.
Обычно принято выделять четыре основных функции рекламы: экономическую, социальную, маркетинговую и коммуникационную.
1. Экономическая функция. Сущность экономической функции рекламы как важного инструмента маркетинга сводится, прежде вс ...
Основные формы психосоматических заболеваний
Чувства, эмоции, особенно, если они сильны и продолжительны, оказывают влияние на функционирование организма в целом и отдельных его органов. Это проще всего проследить на примере соматических симптомов, сопровождающих переживания страха ...
Экспериментальная работа по диагностике и коррекции психологической
готовности дошкольников к обучению в школе. Диагностика
психического развития дошкольников, готовности их к школе
Диагностика сформированности предпосылок учебной деятельности направлена на определение готовности школьника к новой для него деятельности – учебной. В отличие от игровой учебная деятельность имеет ряд специфических особенностей. Она пред ...