ЗаключениеСтраница 8
Методика 9.7
Оценка НПН
(оценка нервно-психического напряжения)
Уровень нервно-психического напряжения может быть диагностирован с помощью опросника нервно-психического напряжения (НПН), предложенного Т.А.Немчиным. Опросник представляет собой перечень признаков нервно-психического напряжения, составленный по данным клинико-психологического наблюдения. Текст опросника содержит 30 основных характеристик состояния НПН, разделенных на три степени выраженности. Исследование проходится индивидуально.
|
Испытуемый |
Уровень НПН | ||
|
слабое (детензивное) состояние НПН |
умеренное (интенсивное) состояние НПН |
чрезмерное (экстенсивное) состояние НПН | |
|
Алексеева ИН |
Ч | ||
|
Анастасов АА |
Ч | ||
|
Раздобарина ДИ |
Ч | ||
|
Анучкина ЛЮ |
Ч | ||
|
Аскилашвили ЦР |
Ч | ||
|
Белоус ЕВ |
Ч | ||
|
Богданова АЮ |
Ч | ||
|
Богданова ОЮ |
Ч | ||
|
Васильева МВ |
Ч | ||
|
Вишневская ЛБ |
Ч | ||
|
Гаркушина ИА |
Ч | ||
|
Гойда ЮЮ |
Ч | ||
|
Грицына ЕП |
Ч | ||
|
Деменко НА |
Ч | ||
|
Джинчарадзе ЯГ |
Ч | ||
|
Долондутский ВС |
Ч | ||
|
Запорожцева НС |
Ч | ||
|
Кладиева АВ |
Ч | ||
|
Короткая НЮ |
Ч | ||
|
Кузина АО |
Ч | ||
|
Кузнецова ЮО |
Ч | ||
|
Лоскутова ЮА |
Ч | ||
|
Назарова ОВ |
Ч | ||
|
Полунина ТА |
Ч | ||
|
Прасолова ОА |
Ч | ||
|
Сибилев МВ |
Ч | ||
|
Сорокина НА |
Ч | ||
|
Таекян АС |
Ч | ||
|
Хомутская МВ |
Ч | ||
|
Лоткова НВ |
Ч | ||
Принципы и методы психологии.
Основные методологические принципы психологии:
Признание детерминированности (причинной обусловленности) психических явлений материальной действительности;
Генетический подход к психическим явлениям – исследование их в развитии;
Призна ...
Факторные модели интеллекта
Предложенные классификации интеллекта являются субстанциональными, т.е. в большей степени теоретическими. Если же придерживаться направления, «что любые психологические конструкты, описывающие психологическое свойство, процесс, состояние, ...
Психическое развитие в
младенческом возрасте
Ребенок появляется на свет с врожденными рефлексами (пищевые, защитные, ориентировочные и др.). Однако их недостаточно, чтобы обеспечить активное взаимодействие ребенка с окружающей средой. Без ухода взрослых новорожденный не в состоянии ...