ЗаключениеСтраница 4
Методика 2.3
Методика «Карта латеральных признаков»
Для изучения профиля функциональных асимметрий мозга можно рекомендовать методики, описанные Н.Н.Брагиной, Т.А.Доброхотовой (1988). Комплекс этих методик составляет «Карту латеральных признаков» (КЛП). При оценке межполушарной асимметрии по методикам Н.Н.Брагиной, Т.А.Доброхотовой определяются два главных фактора: асимметрия в сенсорной сфере (по предпочтению глаза и уха).
|
Испытуемый |
Степень право-леворлатеральности | ||||
|
Выраженная праволатеральность |
Умеренная праволатеральность |
Амбидекстрия |
Умеренная леволатеральность |
Выраженная леволатеральность | |
|
Алексеева ИН |
Ґ | ||||
|
Анастасов АА |
Ґ | ||||
|
Раздобарина ДИ |
Ґ | ||||
|
Анучкина ЛЮ |
Ґ | ||||
|
Аскилашвили ЦР |
Ґ | ||||
|
Белоус ЕВ |
Ґ | ||||
|
Богданова АЮ |
Ґ | ||||
|
Богданова ОЮ |
Ґ | ||||
|
Васильева МВ |
Ґ | ||||
|
Вишневская ЛБ |
Ґ | ||||
|
Гаркушина ИА |
Ґ | ||||
|
Гойда ЮЮ |
Ґ | ||||
|
Грицына ЕП |
Ґ | ||||
|
Деменко НА |
Ґ | ||||
|
Джинчарадзе ЯГ |
Ґ | ||||
|
Долондутский ВС |
Ґ | ||||
|
Запорожцева НС |
Ґ | ||||
|
Кладиева АВ |
Ґ | ||||
|
Короткая НЮ |
Ґ | ||||
|
Кузина АО |
Ґ | ||||
|
Кузнецова ЮО |
Ґ | ||||
|
Лоскутова ЮА |
Ґ | ||||
|
Назарова ОВ |
Ґ | ||||
|
Полунина ТА |
Ґ | ||||
|
Прасолова ОА |
Ґ | ||||
|
Сибилев МВ |
Ґ | ||||
|
Сорокина НА |
Ґ | ||||
|
Таекян АС |
Ґ | ||||
|
Хомутская МВ |
Ґ | ||||
|
Лоткова НВ |
Ґ | ||||
Психическое развитие в
младенческом возрасте
Ребенок появляется на свет с врожденными рефлексами (пищевые, защитные, ориентировочные и др.). Однако их недостаточно, чтобы обеспечить активное взаимодействие ребенка с окружающей средой. Без ухода взрослых новорожденный не в состоянии ...
Выводы
Изучение природы межличностных отношений непростая задача. Особенно сложно она решаема в детских коллективах. В своей работе мы попытались решить одну достаточно важную задачу – процесс влияния взаимоотношений между детьми, в его повседне ...
Исследование интеллектуальной активности. Активность субъекта
как фактор развития интеллекта. Направленность гуманистического образования на активизацию
личности
Интеллектуальная активность одна из важных категорий педагогической психологии. С позиций гуманистического образования рассматриваются основные подходы к созданию в образовательной практике условий для формирования интеллектуальной активн ...