ЗаключениеСтраница 1
Исследователи, разрабатывающие критерии отбора и комплектования малых групп, считают, что нельзя на основании только индивидуальных характеристик участников совместной деятельности прогнозировать успешность их групповой работы.
Различие между индивидами является основным двигателем развития их взаимодействий и их самих как личностей. Противоположности (но не крайности) порождают развитие системы, в данном случае - группы людей. Даже молчаливое присутствие группы людей изменяет психическую деятельность человека, заставляя вести себя иначе
До сих пор является дискуссионным вопрос о самом определении малой группы, о ее наиболее существенном признаке (следовательно, о принципах выделения малых групп). Также не решен вопрос о количественных параметрах малой группы, нижнем и верхнем пределах. Одна из причин этого заключается, несомненно, в отсутствии единого теоретического подхода; проблема малой группы в равной степени интересует представителей разных теоретических ориентации, а пестрота и противоречивость интерпретаций стимулирует, по-видимому, сохранение белых пятен в самых кардинальных частях разработки проблемы. Таким образом, ситуация, с которой столкнулась социальная психология, требует серьезного пересмотра положения в области, казалось бы, детально разработанной.
Практическая часть
малая группа социальная психология
Психологический портрет ФЗС 2-1
Для исследования психологического портрета группы ФЗС 2-1 мною были использованы следующие методики:
Методика 1.2
Тест Айзенка (подростковая форма) для диагностики типа темперамента
Темперамент оценивается по личностному опроснику Айзенка (Eysenck Personality Inventory, 1963), предназначенному для диагностики личностных факторов экстра-интровертированности и нейротизма.
Оценочная таблица для шкалы экстраверсия-интроверсия
|
Испытуемый |
Интроверсия |
Экстраверсия | ||
|
значительная 1-7 баллов |
умеренная 8-12 баллов |
значительная 13-17 баллов |
умеренная 18-24 баллов | |
|
Алексеева ИН |
6 | |||
|
Анастасов АА |
9 | |||
|
Раздобарина ДИ |
14 | |||
|
Анучкина ЛЮ |
4 | |||
|
Аскилашвили ЦР |
11 | |||
|
Белоус ЕВ |
18 | |||
|
Богданова АЮ |
10 | |||
|
Богданова ОЮ |
12 | |||
|
Васильева МВ |
7 | |||
|
Вишневская ЛБ |
15 | |||
|
Гаркушина ИА |
9 | |||
|
Гойда ЮЮ |
9 | |||
|
Грицына ЕП |
5 | |||
|
Деменко НА |
20 | |||
|
Джинчарадзе ЯГ |
13 | |||
|
Долондутский ВС |
23 | |||
|
Запорожцева НС |
5 | |||
|
Кладиева АВ |
12 | |||
|
Короткая НЮ |
15 | |||
|
Кузина АО |
3 | |||
|
Кузнецова ЮО |
10 | |||
|
Лоскутова ЮА |
22 | |||
|
Назарова ОВ |
6 | |||
|
Полунина ТА |
7 | |||
|
Прасолова ОА |
11 | |||
|
Сибилев МВ |
4 | |||
|
Сорокина НА |
9 | |||
|
Таекян АС |
2 | |||
|
Хомутская МВ |
12 | |||
|
Лоткова НВ |
9 | |||
Понятие и особенности
юридического конфликта
Юридический конфликт является видом социального конфликта.
Он рассматривается социологами как разновидность взаимодействия между индивидами, группами или институтами (социальными субъектами).
Взаимодействия бывают различных типов.
Поэт ...
Коррекционная направленность трудового обучения в воспитании
самостоятельности у учащихся с нарушением интеллекта
Труд как методический прием является важнейшим средством коррекции, давая возможность осуществлять наглядность обучения в ее наиболее развернутой форме: делания, воспроизведения, моделирования и конструирования
Применение труда в коррекц ...
Взгляды и теории отечественных психологов
Психические процессы представляют собой специфический продукт деятельности мозга, - продукт, сущность которого заключается в отражении окружающей действительности.
"Продукт" в данном понимании - нечто субстанциональное.
Это ос ...
