Заключение
Страница 13

Материалы » Психологическое сопровождение становления личности в системе инновационного образования » Заключение

Приложение 19

Таблица 18 б)

Коэффициент корреляции Пирсона.

Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 2 «Б» класса МОУ Лицея № 15 на примере такого личностного качества как самооценка

Личностное качество, исследуемое при помощи методики

Когнитивные качества, исследуемые при помощи методик

Самооценка, исследуемая при помощи методики «Лесенка»

Коэффициент корреляции

Методика «Существенные признаки». Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественных

Методика «Исключение понятия».

Уровень развития мыслительных

операций обобщения и отвлечения

Методика «Аналогии». Уровень овладения мыслительной операцией аналогия

Методика «Обобщение». Уровень овладения мыслительной операцией обобщение

(Я) умный-глупый

-0,46461

-0,07328

-0,40663

-0,29831

(Мама) умный-глупый

-0,00649

0,019225

-0,04062

-0,16652

(Папа) умный-глупый

-0,17178

0,487639

0,172248

0,124329

(Друг) умный-глупый

-0,33459

0,358065

-0,18594

0,039684

(Учитель) умный-глупый

-0,47539

0,113305

-0,28249

-0,03253

(Я) счастливый-несчастный

-0,12009

-0,36157

-0,45875

-0,12069

(Мама) счастливый-нестастный

-0,25129

-0,29169

-0,08648

-0,31419

(Папа) счастливый-несчастный

-0,34345

-0,08172

-0,23614

0,006831

(Друг) счастливый-несчастный

-0,47289

0,450837

-0,05164

-0,05317

(Учитель) счастливый-несчастный

-0,14888

0,31694

-0,13231

0,15983

Приложение 20

Таблица 19

Коэффициент корреляции Пирсона.

Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 3 «Б» класса МОУ Лицея № 15 на примере таких личностных качеств как мотивация и тревожность. (Все учащиеся)

Личностное качество, исследуемое при помощи методики

Когнитивные качества, исследуемые при помощи методик

Коэффициент корреляции

Методика «Существенные признаки». Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественных

Методика «Исключение понятия».

Уровень развития мыслительных

операций обобщения и отвлечения

Методика «Аналогии». Уровень овладения мыслительной операцией аналогия

Методика «Обобщение». Уровень овладения мыслительной операцией обобщение

Опросник школьной мотивации Н.Г. Лускановой

0,109549

-0,04478

0,234956

0,369184

Диагностика школьной тревожности по Филлипсу

0,165225163

-0,093876655

0,220628753

-0,157434602

Страницы: 8 9 10 11 12 13 14 15


Выводы.
Из всего вышеизложенного можно сделать такой вывод: современная реклама не удовлетворяет потребителя полностью, так как они считают, что она навязчива, примитивна, что она предлагает потребителю не то, что ему нужно. Они не обращаются к н ...

Формирование базовой культуры личности
Формирование культурно развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества ...

Методы решения проблемы подростковой агрессивности. Профилактика агрессивности и смена приоритетов
Проблема насилия в обществе, и в частности агрессивного поведения в подростковой среде настолько сильно проникла в нашу повседневную жизнь, что мы порой даже не замечаем её. А тем временем статистика показывает, что количество правонаруше ...

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.psyage.ru