ЗаключениеСтраница 8
Приложение 12
Таблица 12
Результаты, полученные при помощи методики Л.Б. Дейниченко «Обобщение»
МОУ лицей №15 3«Б» класс 2007год.
|
№ п/п |
Фамилия |
Балл |
Уровень овладения мыслительной операцией обобщение |
|
1. |
Абакумов В. |
12,5 |
Ниже среднего |
|
2. |
Абалакин С. |
15,6 |
Средний |
|
3. |
Андриянов И. |
19,9 |
Выше среднего |
|
4. |
Амехина А. |
20,1 |
Выше среднего |
|
5. |
Арзуманов А. |
15,1 |
Средний |
|
6. |
Арсцатурян А. |
15,1 |
Средний |
|
7. |
Борисов К. |
15,6 |
Средний |
|
8. |
Вартанова А. |
15,1 |
Средний |
|
9. |
Вартанов Ю. |
20,1 |
Выше среднего |
|
10. |
Волоковой П. |
17,3 |
Средний |
|
11. |
Воронкина М. |
17,5 |
Средний |
|
12. |
Добросердов С. |
12,9 |
Ниже среднего |
|
13. |
Желудкова А. |
12,5 |
Ниже среднего |
|
14. |
Касьян А. |
17,3 |
Средний |
|
15. |
Котвицкая А. |
13,2 |
Ниже среднего |
|
16. |
Михина М. |
12,8 |
Ниже среднего |
|
17. |
Османова А. |
14,5 |
Ниже среднего |
|
18. |
Симонян Т. |
20,1 |
Выше среднего |
|
19. |
Сулимов В. |
15,3 |
Средний |
|
20. |
Туманов П. |
17,3 |
Средний |
|
21. |
Халин О. |
17,3 |
Средний |
|
22. |
Холопов Р. |
12,5 |
Ниже среднего |
Приложение 13
Таблица 13
Результаты, полученные при помощи исследования самооценки при помощи методики Лесенка.
|
№ п/п |
Фамилия Название лесенки |
Я |
М |
П |
Д |
У |
Я |
М |
П |
Д |
У |
Я |
М |
П |
Д |
У |
Я |
М |
П |
Д |
У |
|
Красивый - некрасивый |
Добрый - злой |
Умный - глупый |
Счастливый - несчастный | ||||||||||||||||||
|
1. |
Абакумов В. |
4 |
5 |
4 |
1 |
4 |
2 |
1 |
1 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
5 |
5 |
5 |
4 |
3 |
|
2. |
Абалакин С. |
5 |
5 |
5 |
1 |
3 |
5 |
5 |
5 |
1 |
1 |
4 |
4 |
4 |
5 |
3 |
5 |
5 |
5 |
5 |
3 |
|
3. |
Андриянов И. |
3 |
2 |
4 |
2 |
3 |
5 |
1 |
3 |
3 |
2 |
4 |
3 |
5 |
2 |
3 |
2 | ||||
|
4. |
Амехина А. |
3 |
4 |
4 |
5 |
3 |
4 |
4 |
5 |
5 |
3 |
4 |
5 |
5 |
3 |
4 |
2 |
4 |
5 |
5 |
3 |
|
5. |
Арзуманов А. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
6. |
Арсцатурян А. |
5 |
4 |
1 |
3 |
2 |
1 |
5 |
5 |
3 |
2 |
1 |
1 |
1 |
5 |
2 |
1 |
5 |
5 |
4 |
2 |
|
7. |
Борисов К. |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
5 |
3 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
|
8. |
Вартанова А. |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
3 |
4 |
5 |
5 |
3 |
3 |
5 |
5 |
5 |
4 |
1 |
|
9. |
Вартанов Ю. |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
5 |
3 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 | ||||
|
10. |
Волоковой П. |
5 |
4 |
3 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
2 |
1 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5 |
5 |
3 |
4 |
2 |
1 |
|
11. |
Воронкина М. |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
12. |
ДобросердовС. |
1 |
4 |
4 |
5 |
1 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
2 |
5 |
3 |
4 |
5 |
1 |
|
13. |
Желудкова А. |
1 |
5 |
5 |
5 |
3 |
5 |
5 |
4 |
5 |
1 |
4 |
5 |
5 |
3 |
1 |
4 |
5 |
5 |
4 |
1 |
|
14. |
Касьян А. |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
15. |
Котвицкая А. |
5 |
5 |
5 |
1 |
1 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
16. |
Михина М. |
4 |
4 |
4 |
5 |
3 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
|
17. |
Османова А. |
5 |
5 |
5 |
4 |
3 |
5 |
5 |
5 |
3 |
4 |
5 |
5 |
5 |
3 |
3 |
5 |
5 |
5 |
4 |
3 |
|
18. |
Симонян Т. |
2 |
4 |
3 |
5 |
4 |
3 |
5 |
4 |
5 |
4 |
1 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
|
19. |
Сулимов В. |
4 |
5 |
3 |
3 |
4 |
5 |
3 |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 | ||||
|
20. |
Туманов П. |
3 |
5 |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
3 |
1 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
21. |
Халин О. |
5 |
4 |
1 |
3 |
2 |
5 |
4 |
1 |
3 |
2 |
5 |
4 |
1 |
3 |
2 |
5 |
4 |
1 |
3 |
2 |
|
22. |
Холопов Р. |
3 |
4 |
2 |
5 |
4 |
1 |
5 |
2 |
4 |
1 |
4 |
5 |
1 |
3 |
4 |
5 |
3 |
4 |
1 |
5 |
Типы нервной деятельности как задатки
Врожденные способности мозга непосредственно проявляются в типологических особенностях человека, которые изменяются в процессе жизнедеятельности.
Типологические способности, обнаруживаемые очень рано у ребенка, и являются задатками, или ...
Структура личности в классическом психоанализе
И так, «Ид», «Эго», «Супер-Эго» или, как пишется в русских источниках - «Оно», «Я» и «Сверх-Я».
Каждая из этих структур личности обладает собственными функциями, свойствами, компонентами, принципами действия, динамикой и механизмами, но ...
Теоретические аспекты по проблеме межличностных
отношений в ученической группе. Понятия
о группах и коллективах
Человек в течение жизни постоянно общается с другими людьми. В результате такого взаимодействия у него весьма значительно меняются настроение, восприятие окружающей действительности.
Основным микроэлементом общества многие социальные пси ...
