Заключение
Страница 12

Материалы » Психологическое сопровождение становления личности в системе инновационного образования » Заключение

Приложение 17

Таблица 17

Коэффициент корреляции Пирсона.

Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 2 «Б» класса МОУ Лицея № 15 на примере таких личностных качеств как мотивация и тревожность

Личностное качество, исследуемое при помощи методики

Когнитивные качества, исследуемые при помощи методик

Коэффициент корреляции

Методика «Существенные признаки». Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественных

Методика «Исключение понятия».

Уровень развития мыслительных

операций обобщения и отвлечения

Методика «Аналогии». Уровень овладения мыслительной операцией аналогия

Методика «Обобщение». Уровень овладения мыслительной операцией обобщение

Опросник школьной мотивации Н.Г. Лускановой

-0,1045

-0,39732

-0,55779

-0,04901

Диагностика школьной тревожности по Филлипсу

-0,14561

-0,11447

0,258645

0,295505

Приложение 18

Таблица 18 а)

Коэффициент корреляции Пирсона.

Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 2 «Б» класса МОУ Лицея № 15 на примере такого личностного качества как самооценка

Личностное качество, исследуемое при помощи методики

Когнитивные качества, исследуемые при помощи методик

Самооценка, исследуемая при помощи методики «Лесенка»

Коэффициент корреляции

Методика «Существенные признаки». Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественных

Методика «Исключение понятия».

Уровень развития мыслительных

операций обобщения и отвлечения

Методика «Аналогии». Уровень овладения мыслительной операцией аналогия

Методика «Обобщение». Уровень овладения мыслительной операцией обобщение

(Я) красивый-некрасивый

-0,27215

0,121939

-0,15731

-0,248946376

(Мама) красивый-некрасивый

-0,257704628

0,26046536

-0,081019465

-0,134252961

(Папа) красивый-некрасивый

-0,320652496

0,199815032

-0,073719543

0,056491522

(Друг) красивый-некрасивый

-0,350661589

0,489200281  

-0,119057551

0,106038

(Учитель) красивый-некрасивый

-0,146228769

0,398085857

0,040029923

-0,152944229

(Я) добрый-злой

-0,261947335

0,73981497

0,132017068

-0,186773285

(Мама) добрый-злой

-0,220566192

0,522565761

0,237692689

-0,114379848

(Папа) добрый-злой

-0,346411561

0,230121983

0,083576667

0,127989094

(Друг) добрый-злой

-0,434299664

0,360937348

0,093009354

0,001621877

(Учитель) добрый-злой

-0,369376559

-0,171032924

-0,137380576

-0,251018305

Страницы: 7 8 9 10 11 12 13 14 15


Общие способности
Попытка систематизации и анализа способностей предпринята Дружининым В. Н. (2). Общие способности он определяет как способности получать, преобразовывать и применять знания. А в этом наиболее важную роль играют следующие компоненты: 1. И ...

Поддержка родителей во время стресса от впервые поставленного их ребенку диагноза тяжелой умственной отсталости и в дальнейшем при его воспитании
Родителей во время стресса от впервые поставленного их ребенку диагноза тяжелой умственной отсталости необходимо поддержать, дать необходимые объяснения, раскрывающие истинное состояние ребенка и перспективы его развития, которые бы подче ...

Типы и продолжительность родительских реакций на появление в семье тяжелого умственно отсталого ребенка
Ум в представлениях людей является очень большой ценностью, и в связи с этим интеллектуальное недоразвитие рассматривается как серьезная и отчасти отталкивающая окружающих инвалидность. Это приводит к тому, что многие родители, впервые уз ...

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.psyage.ru